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课堂教学中的“三心二意”
作者:丁艳(制药工程系) 点击数:2138 发布日期:2017/4/21

说到如何上好一堂课,结合本学期我执教的《药品生产质量管理规范》,谈不上经验,我总结为“三心二意”。“三心”:爱心、用心、责任心;“二意”:诚意和创意。

“当仁爱填满了一个人的灵魂,他就是再贫寒也一样富有;当责任铸就了一个人的品格,他就是再渺小也一样高尚;当真诚充盈了一个人的心智,他就是再卑微也一样高贵”。每当新接一个班,我爱对学生们这么说。或许学生们对它的理解还很空洞晦涩,但我不担心,因为从教他们的那一刻起,我就坚定了要让学生们感受到课堂是需要我们热情与责任的地方。

用师爱营造课堂氛围

我们学校的学生年龄小,大多是中考分流的孩子,他们善良纯真但缺乏自信,希望有一技之长可又不爱学习,想要学业有成但又缺自我约束,内心对爱充满渴望却又表现出满不在乎的姿态。面对这样一群孩子,想要收获精彩课堂,难道不需要大智大爱吗?我的道理很简单:用爱去浇灌这群十来岁的孩子,用心去引导他们关注学习,有了这浓厚的情感纽带和融洽的师生关系,我的课堂氛围就有了融洽的种子,我的课堂教学就有了展开的沃土和关注点,再结合我教学环节精彩的设计,势必会激发孩子们浓厚的学习兴趣,从而巩固知识、收获丰富的学习心得。

讲点策略、灵活导课、明确目标

在这些年教学中,我坚持多元化的课堂教学导入策略,通过不同的形式与方法有效激发学生们的学习积极性和主动性,使他们尽快进入最佳学习状态。比如,先让学生们欣赏相关的影片、视频、微课,接着再因势利导地组织学生展开讨论。再如,结合学生们的心理特征,利用生活情景、偶发事件、医疗案例等灵活有效地导入课题,在轻松的氛围中展开学习。此外,从新旧知识之间的结合点过渡到新知识的讲授也是我常用的形式,这样既可以自然地导课,还能降低知识难度,实用得很。通过好的导课,引起孩子们对所学课题的关注,展开头脑风暴,积极主动地参与到我的课堂中来,提高教学效果,让这群年纪尚小、基础相对较弱的学生们能尽可能轻松愉快地掌握所学知识点。

生命在于运动,课堂在于活动

我认为好的课堂,课堂活动不仅“精”还要“活”。因此,在平时的课堂教学中,我很重视小组活动、同伴活动、角色扮演、课堂演讲等活动的开展。

比如,在指导学生们学习“质量管理”时,我鼓励孩子们互换角色,分别扮演QA检查员、QC质检员、岗位操作工,站在管理者的角度去尝试制定规范、诠释规范,换位思考的同时,引导他们去理解为何在药品生产中会有各种质量规范;而当学生们理解接受之后,我又适时地引导他们根据所学,画出思维导图,借助思维导图巩固所学的规范。

熟悉的课堂也会有不一样的风景

在学习“机构与人员”时,因为知识点是一些部门机构及管理人员的职责,部分学生认为内容枯燥无味且跟自己关系不大就有些厌学,课堂上懒洋洋得打不起精神,看到这种现象,我立即停下授课,转而开始讲述一个真实的事情。我说:“有一年我们学校的一组学生到一个民营制药厂实习,厂长看到一个学生长得很精神帅气,说话办事也很机灵,厂长就有意让他做女婿接自己的班。于是厂长让小伙子当上了工厂副总经理,想刻意栽培他一下。可是由于他对部门机构及管理人员的职责没怎么学,分不清GMP对人员职责要求,只凭一腔热情,既管生产又抓质量,乱了生产,质量也一塌糊涂。可想而知,实习结束,返校了,没有下文了”。学生们明白了这节课的重要性,厌学情绪一扫而光。

说到这,我想多强调一点的就是欣赏。我始终相信“性本善”,每个学生都有闪光点,相信鼓励和表扬的力量。话说回来,他们还只是一个个正在长大的孩子,只有十几岁,其实有些问题我们不用深究,只要给他一个提示一个机会,他也就改正了。偶尔的假装生气那叫技巧,但是千万不要歇斯底里的发脾气,否则学生们会笑咱、会轻视咱、会说咱“仅此而已”。我们都学过强化原则,的确是,面对学生们,你表扬什么,他就强化什么,同时,你批评什么,他也会强化什么。记得有这么一段话:“你的讥笑中有爱迪生,你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿”送给各位。

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